Reconhecer a dupla excepcionalidade no contexto escolar exige um olhar atento não apenas para as dificuldades apresentadas pelo estudante, mas também para suas habilidades, interesses e potencialidades.
O estudo de Lopes et al. (2023) apresenta a trajetória de um estudante com dupla excepcionalidade e evidencia como o Atendimento Educacional Especializado (AEE), aliado a estratégias individualizadas, à valorização de seus interesses e à colaboração entre escola, família e outros profissionais, pode favorecer sua participação, comunicação e desenvolvimento.
A dupla excepcionalidade pode representar um desafio de identificação, especialmente quando características das Altas Habilidades/Superdotação e do Transtorno do Espectro Autista se aproximam, se sobrepõem ou são interpretadas de forma isolada.
Compreender essa coexistência exige um olhar ampliado para o indivíduo, considerando não apenas suas dificuldades, mas também suas habilidades, potencialidades e diferentes formas de aprender e interagir.